在线教学丨桂志鹏：整合视听平台，关注师生互动

 
一、学生会问题解答

      1. 老师能谈谈前期准备这些网课的过程吗？是否有什么意外的困难？
      答：本课程采用了“珞珈在线+QQ群讨论+腾讯会议”的混合教学模式。其中珞珈在线平台用于共享课程资料（课件、实习文档、视频资料等）、发布通知、作业及配合教学督导检查的功能；QQ群主要用于共享课程资料、课堂签到点名、发布通知、作业，及日常交流与答疑的功能；腾讯会议用于实时交互式授课直播，主要通过共享屏幕、语音交流及自带的文本聊天工具实现。
      每次上课前一天，我会在QQ群空间及珞珈在线上传对应课程资料，并且在两个平台中发布上课信息（腾讯会议ID及链接方式）。授课当天课前提前十分钟，我会通过QQ发起签到点名，核查学生到课情况。课后会通过QQ群作业功能发布本堂课对应的作业信息。
       意外和困难：腾讯会议系统稳定，操作简捷，没有遇到太多意外与困难。主要问题是腾讯会议没有自带的视频录制功能，需要额外使用第三方工具（选用了OBS软件）；同时，腾讯会议免费版只支持不超过24个小时的会议，即会议ID在会议进行当天24后自动删除，所以需要为每次课程创建对应的会议（可提前若干天预定会议，并提前通知学生），因此有一定的预定成本，需要保证学生每次课前都能够提前获得正确的会议ID（本人采用了QQ群公告制定+珞珈在线发送课程通知的双保险方式）。

      2. 老师觉得上网课和平时上课存在什么不同？有什么需要特别关注的地方呢？
      答：网课与平常的实际课堂教学区别还是很大的，特别由于使用了腾讯会议（我没有开启视频聊天功能），不能及时掌握学生们的听课状态，不知道是在专心听讲还是在做其他事情（打游戏或账号在线但人离开课堂）。因此需要经常通过随堂提问，引发和激励学生思考，提高参与度，但由于提问就要让学生及时打开及关闭麦克风，有一定的时间及操作成本，处理不好可能会耽误课程进度。
      同时，网课特别是实时授课的交互式网课，对于网络环境、设备有一定的要求，有极少数学生存在家里网络状态不太好、设备存在问题（如麦克风）的情况，会有不可预知的网络卡顿现象，影响部分听课效果。同时，如果学生只通过手机上课的话，可能会影响实时的上机实习操作。
      由于本人是采用一边授课一边录制视频的方式，而腾讯会议没有提供自带的录屏功能，需要配合使用第三方工具，这种情况下对教师授课计算机的配置要求及录制操作要求比较高。例如，提问过程及部分操作过程中需要暂停与重新开始录制，后期也需要一定视频剪辑及编辑操作。同时，实时录制的视频分辨率、比特率、编码方式和帧数不能太高，会给计算机带来较大的计算负担。同时，随堂录制课堂视频相比提前录制更加谨慎，不能随意发挥，每一页讲什么必须事先思考好，对讲授内容的把控要求更高。

      3. 觉得这两天上网课的体验如何？
      感觉比较好。同学们在QQ群和腾讯会议聊天工具中的留言非常多，提问非常踊跃，可能是因为不用面对面提问，大家的问题更丰富、深入，问题和交互远远多于面对面授课。并且老师可以实时看到学生们在聊天工具中发出来的问题，在讲授过程中及时作出解答，上课的交互性有一定的提升。
      但是对于其他未发言、未被点名提问到的同学，很难掌握他们的上课状态，不知是否在用心听讲。

二、授课总结

      《地理信息网络服务技术》课程是tyc86太阳集团遥感科学与技术专业地理信息工程方向的专业必修课，由桂志鹏主讲。学生人数共计96人。
      该课程第一讲于太阳集团官网网络开学的第一天（2月17日）下午6-8节（14:05-16:30）开讲；第二讲时间为开学第一周（2月19日）上午1-2节（8:00-9:35）。本课程采用了“珞珈在线+QQ群讨论+腾讯会议”的混合教学模式。
      开学第一周的一周之前，任课教师桂志鹏提前采用QQ投票形式了解了学生们的上课设备情况，其中30人使用手机上课，66人使用电脑（及平板11人），4人的麦克风存在问题。目前1名学生不在自己家中，只能通过手机上课，已购置电脑，预计2周到货。由于本课程上机实习及开发学习任务比较多，需要考虑学生在家的实际设备情况，采用分组实习讨论及老师远程演示实习形式开展，尽可能避免部分同学无法通过实习掌握相关知识的情况。
      授课前一天，任课教师提前将本讲授课PPT的PDF版上传至珞珈在线平台（并将文件与珞珈在线平台中提前编写好的课程大纲对应章节关联，方便学生在线查阅及下载）及QQ群共享，并通知学生提前下载。
      授课当天，任课教师提前10分钟发起QQ群签到点名掌握学生到课情况，并准备好第三方录屏软件。授课过程中，将PPT以共享 屏幕方式播放并开启录屏软件，配合语音实时讲解与交互。大概分20分钟为一节，每一节穿插随机提问环节（共提问10人次）。通过学生的问题回答情况，进一步了解课堂听课状况及学生的知识储备前序基础课程的掌握情况，作为平时成绩的考核依据。本周上课讲解了课程安排及考核要求、综述了地理信息技术的发展历程、地理信息网络服务的概念及关键技术，并且通过一个完整的项目案例讲解了地信息网络服务系统设计、研发及应用案例。第一周两次授课共布置了两次课后作业（通过QQ群作业布置功能），第一次作业采用QQ在线提交作业及Word文档提交存档的形式（计划两周内完成，目前已经有20名学生积极提交作业），第二次作业拟在第三次上课前采用随机点名方式进行随堂考察。

三、学生反馈

      1）总体效果良好，教学持续稳定进行，同学们对相关知识点的提问与讨论非常活跃，发言积极。同学们的提问主要采用了会议系统语音提问、会议系统打字提问及QQ群提问等方式，可以在整个授课环节随时提问；授课教师通过语音方式对所有学生回答问题，可以立刻看到学生们的问题并给出回答，相比打字更加高效，同时加深了整个课堂中学生们对问题的理解，比平常授课的老师单向输入的方式效果更好一些。
      2）同学们针对授课教师及其他同学提出的讨论话题进行了热烈地讨论，特别是“胖瘦客户端的优劣与适用场景”、“云计算与志愿者计算？”、“地理信息服务与一切皆是服务的理念？”、“地理信息网络服务与并行计算的关系”等话题，讨论较为丰富与深刻，对学生们知识点及课外知识的掌握颇有裨益。
      3）部分同学反映听到的耳麦声音比较小，已建议学生调大音量或采用外放模式；同时有个别同学反映自己家里网络慢，部分讲授环节出现卡顿的情况（大部分学生未受影响）。
      4）由于在家上课，学生们上课所使用的设备很难统一和得到有效保障，部分同学只能使用手机上课（QQ投票中，有30名学生表示只能用手机听课），不易于后期的课件和课后实习操作，希望疫情结束后可返校上机实习。同时老师无法面对面逐一指导实习中出现的问题，必然会存在沟通受限。为了应对目前这一情况，已经要求学生尽快组队，以便后续实习过程中组内交流讨论上机操作的细节，并配合老师远程演示实习形式开展，尽可能应对部分同学实习中遇到的各种问题，保证开发技能点掌握效果。
      5）腾讯会议未自带会议或课程录制功能（腾讯课堂提供了相关功能）。为了进一步方便学生课后复习和回顾讲授内容，授课老师第二次上课采用第三方免费软件OBS Studio录制授课视频 (https://obsproject.com/)，并共享在QQ群中。但是由于OBS录制视频的计算量很大，建议采用输出分比率不超过1024*576，48帧每秒，一堂课的视频大小大概在200MB以内。如果需要后期视频编辑处理功能，建议采用开源软件MKVToolNix (https://mkvtoolnix.download/)，该软件功能强大，使用简单，支持的多媒体格式比较多，不同操作系统版本均具备，目前最新版本为43.0.0。
       6）由于腾讯会议免费版只支持不超过24个小时的会议，会议ID在会议进行当天24后自动删除，所以需要为每次课程创建对应的会议（可提前若干天预定会议，并提前通知学生），因此建议授权前一天提前通过多种渠道对学生广播新的会议ID，本人主要采用QQ群公告+珞珈在线发送课程通知结合的双保险模式。
      7）同时，腾讯会议系统不能保留在会议室中的聊天文字记录，一旦退出，再次进入会议后，聊天组件中内容均会清空。为避免主要的讨论信息遗失，以便课后同学们整理笔记和汇总，建议重要的讨论可采用QQ群中进行，或采用珞珈在线发起讨论议题。
      8）尽管腾讯会议在会议交流方面的功能较为强大，会议效果比较好，但是毕竟不是面向网络课堂的专业软件，课堂点名、提问、布置作业、黑板等功能是缺失的，建议结合其他第三方软件实现。